Ser educador ambiental: entre retalhos de textos de identidade
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
Ser educador ambiental: entre retalhos de textos de identidade
Autor Correspondente: Shaula Maíra Vicentini de Sampaio | [email protected]
Palavras-chave: Identidade, narrativa, estudos culturais, educação ambiental, identity, narrative, cultural studies, environmental education
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A partir de que momento uma pessoa passa a se considerar um “educador ambiental”? Por meio de que processos um professor que desenvolve atividades pedagógicas articuladas a questões ambientais passa a se nomear educador ambiental? Instigadas por esses questionamentos, procuramos retomar algumas discussões desenvolvidas em uma pesquisa realizada com professoras da rede municipal de ensino de Porto Alegre acerca de narrativas que “fabricam” identidades em educação ambiental. Montamos, neste texto, uma composição que toma trechos (retalhos) das entrevistas feitas com essas professoras como matéria-prima para tentarmos entrever algumas questões que se fazem presentes nos arranjos discursivos que constituem o campo da educação ambiental. Ao mesmo tempo, adotando referenciais teóricos pós -estruturalistas, buscamos desnaturalizar e problematizar alguns significados que se colam à educação ambiental, incluindo a própria noção de identidade, que não consideramos ser permanente, dada ou estável. Argumentamos que as identidades são fabricadas de forma contingente, já que estão sempre sujeitas a serem narradas de modos diferentes. Sendo assim, vemos os textos de identidade que analisamos neste artigo como construções provisórias, instáveis, mas que podem nos dizer algo sobre os enunciados que atualmente se aderem à educação ambiental e também aos atributos que devem caracterizar um educador ambiental. Isto é, os retalhos que apresentamos nos ajudam a entender – ainda que de forma fragmentária e descontínua – as políticas de identidade em educação ambiental na contemporaneidade.
Resumo Inglês:
At what point can you consider yourself an “environmental educator”? Which sort of processes transform a teacher who develops educational activities related to environmental issues into someone who can name himself or herself an environmental educator? Instigated by these questions, we aim at resuming some discussions developed in a previous research, carried out with teachers working in municipal schools of Porto Alegre, about narratives that “manufacture” identities in environmental education. In this text we set a composition in a way that some excerpts (snippets) are taken from the interviews with these teachers as raw material to try to glimpse some issues that are presented in the discursive arrangements that constitute the field of environmental education. At the same time, by adopting a Post-structuralist theoretical reference, we are able to denaturalize and examine some meanings that have been historically linked to environmental education, including the very notion of identity, which, in this study, is not considered to be permanent, given or stable. In this way, we argue that the identities are produced in a very contingent way, since they are always subject to be narrated in several different ways. Thus, the identity texts are analyzed in this article as temporary constructions, unstable, but still able to tell us something about the statements that currently adhere to environmental education, and also the attributes that should characterize an environmental educator. That is, the snippets presented here help understanding – albeit fragmentary and discontinuously – the identity politics in contemporary environmental education.
