A educação ambiental pode contribuir de forma signicativa para a ampliação da percepção de ambiente, evidenciando a complexidade que envolve a relação sociedade e natureza. A partir desse pressuposto, a presente pesquisa visou promover uma reexão sobre uma intervenção realizada no âmbito escolar focalizando o tema Nascente, a partir da perspectiva da complexidade. Adotou-se abordagens qualitativas do tipo pesquisa-ação para a intervenção e coleta de depoimentos de educadores e educandos envolvidos no projeto. A intervenção consistiu na aplicação de ocinas ecopedagógicas organizadas e ministradas por professores e acadêmicos do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) Interdisciplinar em Meio Ambiente, da Universidade Estadual do Centro-Oeste, envolvendo a comunidade escolar de um colégio do campo.Constatou-se que a interação entre teoria e prática propiciou a contextualização do tema à realidade da comunidade local.A perspectiva da complexidade evidenciou a multidimensionalidade do ser humano, envolvendo não apenas a dimensão social,mas sua subjetividade,bem como a riqueza de uma saída de campo, com os seus acasos e incertezas. Esses aspectos foram decisivos para o sucesso da intervenção evidenciado nos depoimentos dos participantes.
The environmental education can contribute signicantly to broadening the perception of the environment, highlighting the complexity involved in the relationship between society and nature.Based on this assumption, the present research aimed to promote a reection on an intervention carried out in the school context focusing on the "nascent" theme,from the perspective of complexity. Qualitative approaches of the type research action were adopted for the intervention and collection of statements of educators and students involved in the project. The intervention consisted in the application of ecopedagogical workshops organized and taught by professors and academics of the Interdisciplinary Program of Initiation to Teaching (PIBID) of the Universidade Estadual do Centro-Oeste, involving the school community Of a country college. It was veried that the interaction between theory and practice propitiated the contextualization of the theme to the reality of the local community. The perspective of complexity showed the multidimensionality of the human being, involving not only the social dimension, but its subjectivity, as well as the wealth of a field outing, with its accidents and uncertainties. These aspects were decisive for the success of the intervention evidenced in the participants' statements.
