Com base nas constatações acerca do lazer enquanto veículo privilegiado de educação e possuidor de características multidisciplinares, apresenta-se, com as respectivas análises, o Projeto Sagui das Dunas - como uma proposta de educação ambiental infantil através do brincar e do entretenimento, diretamente interligados ao resgate da cultura lúdica infantil. O Projeto, desenvolvido na Ecovila Novo Horizonte – Nísia Floresta, RN, teve sua criação motivada pela necessidade de direcionar o tempo livre das crianças, antes dedicado somente às brincadeiras. A partir do desenvolvimento de atividades sócio-culturais, lúdicas, recreativas e esportivas para os filhos dos associados, o projeto age como um condutor, gerando estímulos lúdicos e educacionais às crianças, visando, primordialmente, a conscientização ambiental destas em seus processos de formação como cidadãos. Tanto a construção como a condução das atividades obedecem a uma seqüência didática que busca ambientar as crianças às temáticas específicas das atividades e incentivá-las a participação natural, de forma divertida. Os resultados vêm sendo satisfatoriamente registrados pelo grau de participação das crianças nas atividades do projeto e identificação, em suas manifestações afetivas – falas e comportamentos, da aquiescência de gradativa consciência ambiental.
Based on evidences of leisure as a privileged vehicle to education and owner of multidisciplinary characters, it is presented, within the respective analysis, the Projeto Sagui das Dunas (Dunes Sagui Projec), as an infantile environmental education proposition through the playing and entertainment, directly interconnected to the infantile ludic culture ransom. The Project, developed at the Ecovila Novo Horizonte - Nízia Floresta, RN, Brasil, had its creation motivated by the necessity to direct the children‟s free time, previously dedicated only to fun. Through the development of social-cultural, ludic and sportive/recreational practice, the project acts as a conductor and generator of ludic and educational incentives, objectifying, primarily, the environmental consciousness of those children within their personal citizen formation. Both the construction and appliance of activities obey a didactic sequence, willing the children‟s adaptation and incentive to the natural participation on actions proposed. The results are being satisfactorily registered by strength of children participation and identification, on their affective manifestations – speeches and behavior, of acquiescence of gradual environmental consciousness.
