Educação ambiental no ensino fundamental brasileiro: um processo acelerado de expansão
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
Educação ambiental no ensino fundamental brasileiro: um processo acelerado de expansão
Autor Correspondente: Rogério Paiva Castro | [email protected]
Palavras-chave: Educação ambiental, ensino fundamental brasileiro, acesso, environmental education, elementary teaching brazilian, access
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A problemática da Educação Ambiental não constitui um tema recente nos estabelecimentos de ensino fundamental, no entanto, os esforços para a implantação concreta de programas, diretrizes e sugestões com o propósito de incentivá-la ou promovê-la têm sido mínimos. Desde os anos 90 do século passado o Brasil vem tomando iniciativas que atualmente ganham força na agenda pública. Um registro comprobatório disso é o Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA), lançado no início do atual governo federal. Contudo, a fim de caracterizar e implementar políticas e programas específicos ao setor, faz-se necessário produzir insumos inerentes ao estado da arte da Educação Ambiental no ensino brasileiro. Em outra vertente, é preciso estabelecer um processo abrangente e sistemático de avaliação do acesso, dos conteúdos, da qualidade e dos resultados finais da Educação Ambiental. Baseado no relatório publicado pelo INEP em 2006 - sobre a Educação Ambiental no Brasil - este artigo pretende contribuir para a avaliação quanto ao acesso.
Resumo Inglês:
The issue of Environmental Education is not a recent topic elementary educational establishments, however, efforts for the implementation of concrete programmes, guidelines and suggestions with a view to encourage it or promote it has been minimal. Since the years 90 of the last century Brazil is taking the initiatives which are currently gaining strength on the public diary. A record certifying this is the National Program for Environmental Education (ProNEA), launched at the beginning of the current federal government. However, in order to characterize and implement policies and programmes specific to the industry, it is necessary to produce inputs inherent in the state of the art environmental education in the Brazilian education system. In another aspect, we must establish a process of comprehensive and systematic assessment of the access, the content, quality and the final results of the Environmental Education. Based on the report published by INEP in 2006 - on the Environmental Education in Brazil - this article intends to contribute to the evaluation as to the access.
