A educação apresenta um papel importante nos processos de humanização das relações entre os indivíduos e de transformação da realidade social. Podemos considerar que a alfabetização é um processo que envolve a identidade de cada indivíduo para a construção da identidade social, um ato político, de conhecimento, um ato criador. Este trabalho trata de uma investigação na qual apresentamos as contribuições da perspectiva freiriana na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no processo de alfabetização e reconhecimento da identidade dos educandos. Objetivamos apresentar as considerações acerca das contribuições de Paulo Freire, no processo de alfabetização e reconhecimento da identidade dos educandos, durante atividades desenvolvidas no projeto proposto para a EJA em espaços não escolares. A pesquisa baseia-se na abordagem qualitativa, na medida em que aponta para a necessidade do pesquisador em investigar o objeto de estudo, com enfoque no processo, e, ainda, na observação participante como possibilidade de fundamentação em dados fixados nas interações interpessoais. Essa discussão nos permite refletir, construir e reconstruir saberes e competências sobre as práticas não escolares da EJA e o acesso a vários conhecimentos, que serão importantes na atuação docente.
Education has an important participation in the humanization of relationship process, between individuals and also in the process of social reality changing. We can consider that alphabetization is a process that involves the individual identity, for a social identity development, as a political or understanding act, knowledge, a creative act. This work it is an investigation that we can present the contributions of Paulo Freire. Accordingly to this, the discussion is about what are the contributions of freirian perspective considering Youth and Adults Education (EJA) in the alphabetization process and students’ identity recognition. We present the considerations about Paulo Freire contribution in alphabetization process and students’ identity recognition during activities developed in the project proposed for EJA, at non-school places. This research is based in qualitative approach principles, so far as points to the researcher necessity to investigate the object of study focusing on the process, and yet in participant observation used as a possibility of foundation in existing data in the interpersonal interaction. This discussion allow us to reflect, building and rebuilding knowledge and skills on the practice of non-school EJA, and access to various skills that will be important in teaching performance.
