Os fatores de risco para Doenças Cardiovasculares (DCV) estão surgindo cada vez mais cedo e tendem a permanecer presentes em idades posteriores e, mesmo com o progresso no tratamento dessas doenças, a prevenção ainda representa a estratégia mais eficaz para evitar as DCV. Objetivou-se implementar uma tecnologia educativa com adolescentes para prevenção de DCV. Trata-se de uma pesquisaação, realizada de maio a junho de 2015, com adolescentes de uma escola pública do município de Sobral, Ceará. Investigou-se o conhecimento dos adolescentes sobre DCV e fatores de risco. Em seguida, foram identificados os temas a serem discutidos na etapa de implementação da ação. Em um segundo momento, foi implementada uma tecnologia educativa denominada “Jogo Mitos e Verdades sobre as DCV”, a qual foi baseada em um jogo de percurso. A aplicação do jogo possibilitou a construção de uma relação dialética e aberta entre os participantes e pesquisadores. Ao serem expostas as assertivas, os adolescentes problematizavam entre si, avaliando o que seria mito ou verdade e obtendo o conhecimento verdadeiro sobre cada item. Esse momento proporcionou a troca de saberes e questionamentos acerca das DCV que foram imediatamente esclarecidas.
The risk factors for Cardiovascular Diseases (CVD) are emerging increasingly early and tend to remain present at later ages and, even with the progress in the treatment of these diseases, the prevention is still the most effective strategy to avoid the CVD. It aimed to implement an educational technology with adolescents for the prevention of CVD. It is an action research conducted from May to June 2015 with teenagers from a public school of Sobral, State of Ceará, Brazil. The adolescents’ knowledge about CVD and risk factors was investigated. Then, it was identified the themes to be discussed at the implementation stage of the action. After that, it was implemented an educational technology called “Myths or Facts Game about the CVD”, which was based on a set of route. This game allowed the construction of a dialectic and open relationship between participants and researchers. As the assertive was being exposed, the adolescents questioned each other, evaluating whether it would be myth or fact and getting the true knowledge about each item. This time has provided an exchange of knowledge and questioning about the CVD that were immediately answered.
