O presente estudo tem como objetivo apresentar as implicações e dificuldades para a
elaboração do Projeto Político Pedagógico como facilitador da gestão democrática nas
escolas. Analisamos a construção do PPP como um instrumento possível e de grande
crescimento para as unidades de ensino, favorecendo a qualidade do ensino e o trabalho
participativo. Foi realizado junto ao Programa de Iniciação Científica 2012/2013 vinculado ao
UGB/FERP, pesquisa teórica empírica com aplicação de questionário semi-estruturado, o
objeto/sujeito e pesquisa foram 24 escolas públicas da Região Médio Paraíba. A pesquisa
documental serviu como fonte para coletas de dados tendo como base o documento PPP.
Após análise dos dados coletados, foi constatado que das 24 escolas pesquisadas, 6 possuem o
PPP, sendo 2 com características emancipatórias (VEIGA, 2003) contribuindo para uma
gestão democrática. Em 4 documentos encontramos características regulatórias, cumprindo
apenas para uma exigência legal. O restante das escolas ainda não possuem o seu PPP,
mostrando a urgência de parcerias com instituições para a construção e implementação deste
documento tão imprescindível no cotidiano escolar.
