Adentrar no debate sobre a organização curricular em atendimento às necessidades de estudantes com deficiência nas classes comuns de ensino é uma das oportunidades mais ricas para a caracterização de processos educacionais inclusivos. Desse modo, o presente texto tem por objetivo discutir a deficiência sob a ótica da organização curricular, especialmente na Educação Infantil. Com base em levantamento teórico realizado, consideramos as possibilidades de contribuir ao debate, tendo em vista a defesa do modelo social da deficiência. O estudo revelou a importância da demarcação do tema no campo da Educação Infantil, bem como a superação de práticas assistencialistas e a garantia de condições de acesso ao conhecimento escolar por quaisquer crianças. A inclusão do estudante com deficiência é um desafio que se impõe aos contextos educacionais e, incontestavelmente, situa-se como tarefa de todos os envolvidos com processos de escolarização, desde a mais tenra idade.
To enter the debate on the curriculum organization in meeting the needs of students with disabilities in mainstream education classes is one of the richest opportunities for the characterization of inclusive educational processes. Thus, this paper aims to discuss disability from the perspective of curricular organization, especially in early childhood education. Based on a theoretical survey, we consider the possibilities to contribute to the debate in view of the defense of the social model of disability. The study revealed the importance of the demarcation of the topic in the field of early childhood education as well as of overcoming paternalistic practices and ensuring conditions of access to school knowledge for all the children. The inclusion of disabled students is a challenge imposed in the educational contexts and, undoubtedly, it is a task for everyone involved with schooling processes from an early age on.
