Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de doutorado, em que se investigou as compreensões/concepções de professores de Biologia da rede pública Estadual de Belo Horizonte sobre interações entre Ciência – Tecnologia e Sociedade CTS e Natureza da Ciência e Tecnologia (NdC&T). O objetivo foi respaldar ações em um projeto de extensão com vistas à formação continuada. As compreensões/concepções dos professores foram obtidas por meio de aplicação do Questionário de Opiniões sobre a Ciência, a Tecnologia e a Sociedade (COCTS), antes e após o curso de formação, envolvendo a análise de uma questão, entre as treze respondidas pelos professores, que versava sobre modelos científicos. Buscou-se avaliar as dimensões das mudanças identificadas após o curso. Concluímos que, no geral, o curso promoveu resultados positivos, pois se identificou mudanças nas concepções dos professores acerca dos modelos científicos, além do interesse destes em alterar sua prática a partir dos pressupostos CTS.
This article presents part of the results of a doctoral research in progress, in which they investigated the understandings / conceptions of Biology teachers from Belo Horizonte's state public school system about interactions between Science, Technology and Society/ Nature of Science and Technology (CTS/NOS&T). The objective was to endorse actions in an extension project with a view to continuing education courses. Understandings / teachers' conceptions were obtained by applying Opinions Questionnaire on Science, Technology and Society (COCTS) before and after the training course, involving the analysis of an issue between the thirteen answered by teachers, which was about scientific models. We sought to assess the dimensions of the changes identified after the course. We conclude that, in general, the course promoted positive results, as it was identified changes in teachers' conceptions about scientific models, besides their interest in changing their practice from the CTS assumptions.
