Buscamos, neste artigo, analisar narrativas de leitura de educandos jovens e adultos de uma escola pública baiana, a fim de compreender os percursos de formação desses sujeitos-leitores. O estudo respaldou-se em autores que concebem a leitura como uma prática cultural plural, a saber, Chartier e Bourdieu (2001), Silva (1984), Freire (2005), dentre outros, e utilizou a Metodologia das Histórias de Vida, que aponta como caminho de pesquisa a narrativa biográfica, a partir dos estudos de Josso (2004; 2010). Como parte da metodologia adotada, quatro oficinas de leitura foram planejadas e aplicadas no cenário da investigação, com a finalidade de coletar as narrativas dos sujeitos. As narrativas analisadas revelaram que as experiências de leitura dos jovens e adultos foram e são afetadas pelas condições de acesso a materiais de leitura, dentro e fora da escola, e pela presença de mediadores na família e, especialmente, no espaço escolar.
We intend, in this paper, to analyze reading narratives from young and adult students, in a Bahian public schools, in order to understand the training courses of these individuals-readers. The study has been founded in authors who think of reading as a plural cultural practice, namely Chartier and Bourdieu (2001), Silva (1984), Freire (2005), among others, and used the Methodology of Life Stories, which points out as search path the biographical narrative, based on the studies of Josso (2004; 2010). As part of the chosen methodology four reading workshops were planned and implemented in the research scenario, with the purpose of collecting the narratives of the individuals. The analyzed narratives revealed that the reading experiences of the youngsters and adults were and are affected by the conditions of access to reading materials, inside and outside the school, and by the presence of mediators in the family and, especially, at school environment.
