Este artigo objetiva refletir sobre a teoria da inclusão educacional na perspectiva das barreiras atitudinais vivenciadas no espaço escolar. Mais especificamente, com base na leitura de Pierre Bourdieu, se discutirá o modo como referências negativas impactam o direito do acesso aos espaços escolares por pessoas com deficiência. Para tanto, com base numa análise crítica documental, propõe-se uma nova percepção sobre os aspectos sociais que promovem barreiras atitudinais e excluem pessoas cujo perfil difere do padrão populacional. Em outras palavras, o modo como a inaptidão em adequar-se a um corpo discente distante do padrão por parte das instituições educacionais faz com que os jovens com deficiências terminem tidos como inaptos para a educação formal.
This paper aims to discuss the inclusive education by attitudinal barriers’ perspective. That is, based on Pierre Bourdieu work, it is going to discuss how negatives references impacts the educational access to students with disabilities. To do this, under a critical analysis on the theoretical framework, this paper is proposing a new approach about social aspects that promotes attitudinal barriers and are responsible for the exclusion of non-standardized students. In other words, the goal of this paper is to discuss the inability of scholar institutions in adapt itself to receive students from a different background or with special necessities. In face of it, students with disabilities tend to be treated as unable to receive formal education.
