O presente artigo encontra-se inserido dentro de um estudo que busca compreender as
principais alternativas para a inclusão de alunos com deficiência visual no contexto do ensino
de fÃsica. Focalizando aulas de eletromagnetismo, analisa as viabilidades comunicacionais
entre licenciandos e discentes com deficiência visual. Para tal, enfatiza as estruturas empÃrica
e semântico-sensorial das linguagens utilizadas, indicando fatores geradores de viabilidades
de acessibilidade às informações veiculadas. Recomenda, ainda, alternativas que visam dar
condições à participação efetiva do discente com deficiência visual no processo comunicativo.
This paper is a part of a broader study aiming to understand the main alternatives for
including visual handicapped pupils in the physics’ teaching context. It analyzes communication
f e a s ibi l i t i e s be twe en futur e phys i c s t e a che r s and vi sua l handi c apped pupi l s dur ing
electromagnetism classes. For that, it emphasizes the empirical and semantic-sensorial structures
of the languages used, indicating factors which produce the accessibility feasibilities to the
spread information. It recommends alternatives in order to make possible the effective
participation of visual handicapped pupils in the communicative process.
