IMPRESSÕES DOS PROFESSORES EM FORMAÇÃO CONTINUADA SOBRE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Em Extensão
IMPRESSÕES DOS PROFESSORES EM FORMAÇÃO CONTINUADA SOBRE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Autor Correspondente: Mara Elisângela Jappe Goi | [email protected]
Palavras-chave: Formação de professores, Resolução de problemas, Educação Básica
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo são apresentados e discutidos resultados obtidos a partir da realização de uma ação de extensão universitária ofertada em uma universidade pública do Rio Grande do Sul. Essa atividade extensionista teve por objetivo trabalhar os aspectos epistemológicos, pedagógicos e psicológicos da Resolução de Problemas na formação de professores. Para tanto, fundamentos teóricos e metodológicos foram trabalhados na ação de extensão. Os dados coletados – respostas a questionários e produtos das sistematizações – foram analisados por meio da Escala de Likert. Verificou-se, por fim, a pertinência desta atividade quanto sua ampla potencialidade no aprimoramento profissional dos professores, com reflexões críticas sobre a sua prática pedagógica, em um ambiente coletivo de seu contexto de trabalho e os grupos de formação podem se constituir nesses espaços reflexivos.
Resumo Inglês:
This article presents and discusses the results obtained from the accomplishment of a university extension action offered at a public university in State of Rio Grande do Sul, Brazil. This extension activity aimed to work the epistemological, pedagogical and psychological aspects of Problem Solving in the formation of teachers. For that, theoretical and methodological foundations of problem solving were worked out in the extension action. The data collected – responses to questionnaires and systematization products – was analyzed using the Likert Scale. Finally, we verified the relevance of this activity as its broad potential in the professional improvement of teachers, with critical reflections on their pedagogical practice, in a collective environment of their work context and the formation groups can be constituted in these reflexive spaces.
