A ABORDAGEM DO ESTILO DE ÉPOCA ROMÂNTICO NO ENSINO MÉDIO: UMA ANÁLISE DOS LIVROS DIDÁTICOS DA DÉCADA DE 1970 AOS DIAS ATUAIS.

Ano: 2017 | Volume: 2 | Número: 4

Autores: Clealdo Pinto Júnior

Palavras-chave: Literatura, ensino médio, livro didático, romantismo.

Resumo Português:

O ensino de literatura nos últimos 30 anos tem utilizado o livro didático como importante instrumento pedagógico; contudo, percebe-se que os livros didáticos para o Ensino Médio apresentam diferentes abordagens ao tratarem dos temas literários, que refletem distintos ideais formativos. Este artigo analisa de forma diacrônica a abordagem da literatura romântica nos livros didáticos destinados ao Ensino Médio desde a década de 70 aos dias atuais. Objetiva, portanto, identificar os recursos empregados pelos autores para desenvolverem o capítulo referente ao Romantismo. Para embasar este estudo, procuramos a literatura pertinente de autores como: Freire (2000), Henrique (2011), Bender (2007), Silva (2009), Roters e Teixeira (2008) e outros; além de consultar as leis 5.692/71 e 9.394/96. A pesquisa divide-se em quatro etapas, sendo elas: escolha dos livros, leitura de referencial teórico, leitura dos livros didáticos e sistematização dos dados e, por fim, análise das obras. Conclui-se que a abordagem da literatura romântica nos livros para o Ensino Médio foi marcada por uma crescente valorização do tema, mas o trabalho com o texto literário, por sua natureza fragmentada, não desenvolve o letramento literário.

Resumo Inglês:

The teaching of literature in Brazil in the last 30 years has used the textbook as an important educational tool; however, it is clear that textbooks for the high school have different approaches when dealing with the literary themes that reflect different formative ideals. This article analyzes diachronically the romantic literature approach in textbooks for the high school from the 70s to today. It aims, therefore, to identify the resources used by the authors to develop the chapter to Romanticism. To support this study, we sought the literature of authors such as Freire (2000), Henry (2011), Bender (2007), Silva (2009), Roters and Teixeira (2008) and others; in addition to consultingthe laws 5.692/71 and 9.394/96. The survey was divided into four stages, namely: choice of books, theoretical reading, reading textbooks and systematization of data and
finally analysis of the works. It was concluded that the approach of romantic literature in the books for the high school was marked by a growing appreciation of the theme, but the work with the literary text, due to its fragmented nature, does not develop the literary literacy.

Resumo Espanhol:

la enseãnza de literatura en los 30 últimos años ha utilizado el libro didáctico como importante instrumento pedagógico; sin embargo, se percibe que los libros didácticos para la enseñanza média presentan distintos abordajes al tratar los temas literários, que reflejan distintos ideales formativos. Este artículo analiza de forma diacrónica el abordaje de la literatura romántica en los libros didácticos destinados a la enseãnza média desde la década 70 hasta los días actuales. Objetiva, por lo tanto, identificar los recursos empleados por los autores para desarrollar el capítulo que se refiere al Romanticismo. Con el fin de basarse este estudio, buscamos en la literatura pertinente de autores como: Freire (2000), Henrique (2011), Bender (2007), Silva (2009), Roters e Teixeira (2008) y otros más; además de consultar la leyes 5.692/71 y 9.394/96.
La investigación se divide en cuatro etapas, que son: elección de los libros, lectura de referencial teórico, lectura de los libros didácticos y sistematización de los datos y, al fin, análisis de las obras. Se concluye queel abordaje de la literatura romántica en los libros para la enseãnza média ha sido marcada por una creciente valorización de este tema, pero el trabajo con el texto literário, por su naturaleza fragmentada, no desarrolla el letramiento literario.