O ENSINO DE EDUCAÇÃO BRASILEIRA: RECORTES TEMÁTICOS, APRECIAÇÃO DE AUTORES E ESCRITA ACADÊMICA
Revista Docentes
O ENSINO DE EDUCAÇÃO BRASILEIRA: RECORTES TEMÁTICOS, APRECIAÇÃO DE AUTORES E ESCRITA ACADÊMICA
Autor Correspondente: Maria Deuselena Dias de Souza | [email protected]
Palavras-chave: Educação Brasileira, ensino da história, escrita acadêmica.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo traz alguns recortes de uma experiência de escrita acadêmica, no âmbito do Seminário de Educação Brasileira, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da UFC, no semestre 2013.2, como parte de uma pedagogia ou metodologia de estudos, que estimulava no corpo discente o desenvolvimento de apreciações críticas sobre leituras de livros e autores relacionados no programa de estudos proposto, percorrendo processos sociais e históricos mais amplos, que resultaram na Educação Brasileira. Aprecia diversos temas e autores, como CASTELLS (2004) e (2007); GAMBINI (2000), NÓVOA (2000), LIPOVETSKY (2009), SANTOS (2006) e TAVARES (2007), para buscar entender: 1) a formação da “alma brasileira” pelo contato cultural dissolvente havido com os colonizadores; 2) o sentido da cantoria e poética sertaneja: 3) o abecedário da obra de Ariano Suassuna, como intérprete criativo dessa cultura de raiz ibérica e europeia; 4) o resultado civilizacional, social e tecnológico do processo colonial. Conclui que o ensino da área de Educação Brasileira se torna mais envolvente, quando constituído através de pedagogia mais ativa que leva ao debate grupal e à escrita autoral.
Resumo Inglês:
This article brings some highlights of an academic writing experience, within the scope of the Brazilian Education Seminar, together with the Post-Graduation Program in Brazilian Education of the UFC, in the semester 2013.2, as part of a pedagogy or methodology of studies, which stimulated in the Student body the development of critical assessments of book readings and related authors in the proposed study program, going through broader social and historical processes that resulted in Brazilian Education. Appreciates several themes and authors, such as CASTELLS (2004) and (2007); GAMBINI (2000), NÓVOA (2000), LIPOVETSKY (2009), SANTOS (2006) and TAVARES (2007), to seek to understand: 1) the formation of the "Brazilian soul" through the dissolving cultural contact with the colonizers; 2) the sense of sertaneja singing and poetic: 3) the abecedario of the work of Ariano Suassuna, as creative interpreter of this culture of Iberian and European roots; 4) the civilizational, social and technological result of the colonial process. It concludes that the teaching of the area of B razilian Education becomes more involved, when constituted through more active pedagogy that leads to group discussion and author writing.
Resumo Espanhol:
Este artículo trae algunos recortes de una experiencia de escritura académica, en el marco del Seminario de Educación Brasileña, junto al Programa de Postgrado en Educación Brasileña de la UFC, en el semestre 2013.2, como parte de una pedagogía o metodología de estudios, que estimulaba en el estudio y en el caso de las mujeres, en el caso de las mujeres. Se aprecia diversos temas y autores, como CASTELLS (2004) y (2007); (GAMBINI (2000), NÓVOA (2000), LIPOVETSKY (2009), SANTOS (2006) y TAVARES (2007), para buscar entender: 1) la formación de la "alma brasileña" por el contacto cultural disolvente habido con los colonizadores; 2) el sentido de la cantoria y poética sertaneja: 3) el abecedario de la obra de Ariano Suassuna, como intérprete creativo de esa cultura de raíz ibérica y europea; 4) el resultado civilizacional, social y tecnológico del proceso colonial. Concluye que la enseñanza del área de Educación Brasileña se vuelve más envolvente, cuando constituido a través de pedagogía más activa que lleva al debate grupal ya la escritura autoral.
