O presente artigo trata-se de um estudo bibliográfico de cunho qualitativo, com abordagem histórica e cultural. Desse modo, tem o objetivo geral de compreender as questões que os PCN abordam sobre a prática da alfabetização e o letramento, tendo em vista as implicações político-pedagógicas e sócio-históricas da alfabetização desde os tempos mais remotos até a chegada do letramento. Nesse sentido, para entender as reais necessidades presentes na construção da alfabetização embasada na perspectiva do letrar, o trabalho fundamenta-se nas discussões e estudos de Piaget (1975), Ferreiro (2000) e Soares (2002). Ressaltase a importância dos Parâmetros Curriculares Nacionais como objeto norteador para a prática docente. A relevância do trabalho está em promover um olhar pedagógico facilitador para o processo de aprendizagem, transformando os princípios cotidianos da educação em práticas estimuladoras da aprendizagem.
This article is about a qualitative bibliographical study with a historical and cultural approach and has the general objective of understanding the questions that the PCN address on the practice of literacy and literacy, considering the political-pedagogical implications and Socio-historical aspects of literacy from the earliest times until the arrival of literacy. In order to understand the real needs present in the construction of literacy based on literacy, the work is based on the discussions and studies of Piaget (1975), Ferreiro (2000) and Soares (2002). The importance of the National Curricular Parameters as a guiding object for the teaching practice is also emphasized. The relevance of the work is to promote a pedagogical view that facilitates the learning process, transforming the everyday principles of education into practices that stimulate learning.
