O objetivo desse estudo é discutir a inserção da Ciência Jurídica e do ensino do Direito na pós-modernidade, bem como examinar possíveis contribuições da Teoria Crítica, em Adorno e Horkheimer, para o desenvolvimento da construção do saber e prática pedagógica no Direito. Utiliza-se de metodologia qualitativa, contando com técnica de pesquisa bibliográfica. Infere-se, da pesquisa realizada, que a Ciência Jurídica na pós-modernidade é líquida, encontra-se em processo de constante modificação, e, o ensino do Direito precisa acompanhar tal dinâmica, o que exige formas de ensino e aprendizagem que não correspondam a uma educação bancária, mas sim emancipatória. Nesse contexto, a Teoria Crítica pode contribuir para a construção do conhecimento e aperfeiçoamento do ensino do Direito, tornando-os reflexivos e críticos, a partir da interação entre teoria e prática
The objective of this study is to discuss the insertion of Juridical Science and the teaching of Law in postmodernity, as well as to examine possible contributions of the Critical Theory, in Adorno and Horkheimer, to the development of pedagogical knowledge and practice in Law. It uses a qualitative methodology, counting on a bibliographical research technique. It is inferred from the research carried out that Legal Science in postmodernity is liquid, is in a process of constant modification, and the teaching of Law must accompany such dynamics, which requires forms of teaching and learning that do not correspond to a banking education, but emancipatory. In this context, Critical Theory can contribute to the construction of knowledge and improvement of Law teaching, making them reflexive and critical, based on the interaction between theory and practice.
