O objetivo desse artigo é analisar o tema dos imigrantes e refugiados como um desafio para as políticas públicas educacionais, considerando que estas podem ser ferramentas para minimizar a discriminação e apoiar a inserção social. Após a introdução, apresenta-se um mapeamento da realidade dos imigrantes no Brasil e, de forma mais detalhada, no Rio Grande do Sul, delineando o seu perfil. Aborda-se, então, dois enfoques distintos, porém complementares: políticas públicas educacionais integrativas e educação para a cidadania e inclusão. Ademais faz-se considerações sobre o papel da Defensoria Pública da União na Educação em Direitos voltada ao empoderamento do imigrante e do refugiado como fator definitivo para o seu real acolhimento. Nas considerações finais destacou-se a relevância do capital social e cultural dos migrantes como gerador de novos valores para o contexto que o acolhe.
The purpose of this article is to analyze the issue of immigrants and refugees as a challenge for public educational policies, considering that these can be tools to minimize discrimination and support social integration. After the introduction, we present a mapping of the reality of immigrants in Brazil and, in a more detailed way, in the state of Rio Grande do Sul, and outline their profile. Then, we address two distinct but complementary approaches: integrative public education policies and education for citizenship and inclusion. In addition, we make considerations about the role of the Public Defender of the Union in the Rights Education aimed at the empowerment of the immigrant and the refugee as a definitive factor for their real reception. In the final considerations, we underline the relevance of the migrants’ social and cultural capital as generator of new values for the context that welcomes them.
El objetivo de este artículo es analizar el tema de los inmigrantes y refugiados como desafío para las políticas públicas educativas, considerando que éstas pueden ser herramientas para minimizar la discriminación y apoyar la inserción social. Después de la introducción, se presenta un mapa de la realidad de los inmigrantes en Brasil y, de forma más detallada, en Río Grande do Sul, esbozando su perfil. Se abordan, pues, dos enfoques distintos, pero complementarios: políticas públicas educativas integradoras y educación para la ciudadanía e inclusión. Además, se hace referencia al papel de la Defensa Pública de la Unión en la Educación en Derechos para la empoderamiento del inmigrante y del refugiado como factor definitivo para su real acogida. En las consideraciones finales se destacó la importancia del capital social y cultural de los migrantes como generador de nuevos valores para el contexto que lo acoge.
