O projeto de extensão, Escrever: a construção dos argumentos, foi pensado sob técnicas criativas, que por meio de oito oficinas auxiliaram duas turmas (sala 302 - 30 discentes e sala 301 - 34 discentes) do ensino médio - Unidade Integrada Menino Jesus de Praga - a produzir textos e experimentálos, durante o período de setembro de 2013 a agosto de 2014; oferecendo-lhes as condições para um desempenho eficaz mediante o vestibular. Para minimizar essas necessidades, o projeto objetivou, através de oito etapas (oficinas) com produções textuais do alunado em cada uma delas, a divulgação de ferramentas de argumentação para composição de textos criativos, lógicos, funcionais e argumentativos, que serão avaliados em itens como: domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa; corresponder a proposta da redação para desenvolver o tema; selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações para defesa de um ponto de vista; demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos; elaborar proposta de intervenção para o problema. Por conseguinte, investigou-se formas de produzir a partir de ideias como: grupos de discussão, laboratórios de redação, rodas de conversa, jogos de argumentação entre outros; de forma que estimulem o prazer de escrever no público que está na transição entre o Ensino Médio e Superior.
El proyecto de extensión, Escribir: la construcción de los argumentos, fue pensado con técnicas creativas, que por medio de ocho mini cursos auxiliaran dos clases (sala 302 - 30 discentes y sala 301 - 34 alumnos) de la enseñanza secundaria - Unidad Integrada Niño Jesús de Praga - a producir textos y experimentarlos, en el período de septiembre de 2013 a agosto de 2014; ofreciéndoles las condiciones para un desempeño eficaz mediante el vestibular. Para minimizar esas necesidades, el proyecto objetivó, a través de ocho etapas (talleres) con producciones textuales del alumnado en cada una de ellas, la divulgación de herramientas de argumentación para la composición de textos creativos, lógicos, funcionales y argumentativos, que serán evaluados en aspectos como: campo de la forma formal por escrito de la lengua portuguesa; corresponder a la propuesta de la redacción para desarrollar el tema; seleccionar, relacionar, organizar e interpretar información para la defensa desde un punto de vista; demostrar el conocimiento de los mecanismos lingüísticos; elaborar una propuesta de intervención para el problema. Por lo tanto, se investigaron formas de producir a partir de ideas como: grupos de discusión, laboratorios de redacción, ruedas de conversación, juegos de argumentación entre otros; de forma que estimulen el placer de escribir en el público que está en la transición entre la Enseñanza Secundaria y Superior.
