Considerando a importância dos recursos educacionais para a formação na modalidade a distância, questiona-se: Como torná-los acessíveis para pessoas com deficiência visual? Com base nessa problemática, o objetivo neste artigo é apresentar um conjunto de diretrizes para recursos educacionais comumente utilizados na modalidade a distância, de modo que estes sejam acessíveis às pessoas com deficiência visual. Para atender esse objetivo, os procedimentos metodológicos utilizados para esta pesquisa teórico-prática foi a busca exploratória e descritiva da literatura sob a abordagem qualitativa intersectada ao estudo de caso do Instituto de Pesquisa e Desenvolvimento Acadêmico Andreza Lopes. Como resultados, definiu-seum conjunto de diretrizes acessíveis, a partir do conceito e prática da audiodescrição, para orientar o desenvolvimento de diferentes recursos educacionais comumente uti-lizados em cursos EaD. Apesar de o resultado emergir de um estudo de caso, considera-se que tais diretrizes podem ser aplicadas a outras instituições, ampliando a oferta de cursos para pessoas com deficiência visual, potencializando o compromisso de incluir maior número de indivíduos que buscam o desenvolvimento continuado na sociedade atual, uma sociedade baseada no conhecimento.
Considering the importance of educational resources for distance learning, the question is: How to make it accessible for people with visual impairment? Based on this problem, the objective in this article is to present a set of guidelines for educational resources commonly used in the distance education so that they are accessible to the visually impaired. To meet this objective, the methodological procedures used for this theoretical-practical research were the exploratory and descriptive search of the literature under the qualitative approach intersected with the case of study of the Andreza Lopes Institute of Research and Academic Development. As a result, we defined a set of accessible guidelines, based on the concept and practice of audio description, to guide the development of different educational resources commonly used in the distance education. Although the result emerges from a case study, it is considered that such guidelines can be applied to other institutions, expanding the offer of courses for visually impaired people, enhancing the commitment to include more individuals who seek the continued development in society, a knowledge-based society.
Considerando la importancia de los recursos educativos para la formación en la modalidad a distancia se cuestiona: ¿Cómo hacerlos accesibles para personas con discapacidad visual? Con base en esta problemática, el objetivo en este artículo es presentar un conjunto de directrices para recursos educativos comúnmente utilizados en la modalidad a distancia de modo que éstos sean accesibles a las personas con discapacidad visual. Para atender este objetivo, los procedimientos metodológicos utilizados para esta investigación teórico-práctica fue la búsqueda exploratoria y descriptiva de la literatura bajo el abordaje cualitativo intersectado al estudio de caso del Instituto de Investigación y Desarrollo Académico Andreza Lopes. Como resultados, se definió un conjunto de directrices accesibles, a partir del concepto y práctica de la audiodescripción, para orientar el desarrollo de diferentes recursos educativos comúnmente utilizados en la modalidad a distancia. A pesar de que el resultado surge de un estudio de caso, se considera que estas directrices pueden aplicarse a otras instituciones, ampliando la oferta de cursos para personas con discapacidad visual, potenciando el compromiso de incluir mayor número de individuos que buscan el desarrollo continuado en sociedad actual, una sociedad basada en el conocimiento.
