Este trabalho objetiva estimular o interesse dos bebês do Berçário I pela leitura e pela contação de história que, como trabalha com múltiplas linguagens, desperta a curiosidade e a imaginação dos bebês. A escolha por trabalhar com o ‘boião literário’ no Berçário I se deve ao fato de a oralidade ser muito importante na educação infantil e à necessidade de promover aprendizagem através do lúdico. Essa atividade vem contribuindo para o desenvolvimento de diferentes linguagens no contexto da educação infantil, em que se usam diversos recursos de aprendizagem, como a utilização da literatura, de recursos gráficos e de interação humana. Os momentos de leitura e contação de história são muito esperados pelos bebês, que observam as imagens e a entonação da voz do educador. Como resultado, expressam as mais variadas reações ao ouvir as narrativas, como expressões de encantamento nos sorrisos, olhares atentos e manuseio dos materiais que são expostos para que eles explorem. Para subsidiar nossa análise, contamos com as contribuições de Abramovich (2001), Busatto (2006); Sisto (2005) e Oliveira (2009). Essa experiência revelou que os bebês têm a oportunidade de aprender e de se concentrar para ouvir e interagir com o que ocorre ao seu redor e que a leitura, as imagens e a contação de histórias no boião literário contribuem para o processo de desenvolvimento e de formação dos bebês, que aprendem por meio do lúdico.
This work aims to stimulate the interest of babies from the Nursery 1 for reading and story-telling that, as it works with multiple languages, rises the curiosity and imagination of the babies. The choice of working with "boião literário", in the Nursery I, is due to the fact that orality is very important for early childhood education and for the need to promote learning through playful. This activity has contributed to the development of different languages in the context of early childhood education, in which various learning resources are used, such as the application of literature, graphic resources and human interaction. The moments of reading and story-telling are very expected by babies, that observe the images and the intonation of the voice of the educator. As a result, they express the most varied reactions to hear the narratives, such as expressions of enchantment in smiles, looks sharp and handling of materials that are exposed for them to exploited. To subsidize our analysis, we counted on the contributions of Abramovich (2001), Busatto (2006); Sisto (2005) and Oliveira (2009). This experience has revealed that the babies have the opportunity to learn and concentrate in listen and interact with what happens around him and that the reading, the images and the method of storytelling, from the “boião literário”, contribute to the process of development and formation of the babies, who learn through the playfulness.
