Este trabalho investiga elementos de diálogo entre o PROEJA e a educação problematizadora de Paulo Freire. Sustentado pela condição hipotética de que o Programa se constitui em uma política pública, porém, carente de uma dimensão educacional democrática e popular, abre-se a discussão para aquilo que o Programa deveria contemplar a fim de avançar na superação de uma visão ainda ingênua da educação de jovens e adultos rumo a sua constituição crítica em termos político, epistemológico e antropológico.
Este trabajo investiga elementos de diálogo entre el PROEJA y la educación problematizadora de Paulo Freire. Sostenido por la condición hipotética de que el Programa se constituye en una política pública, pero carente de una dimensión educativa democrática y popular, se abre la discusión sobre lo que el Programa debería contemplar a fin de avanzar en la superación de una visión aún ingenua de la educación de jóvenes y adultos hacia su constitución crítica en términos político, epistemológico y antropológico.
