Este trabalho tem como objetivo enfatizar a necessidade de se pensar na ver-dadeira inclusão dos alunos com necessidades especiais. Nesse âmbito, os contextos abordados são cultural, financeiro, físico e, principalmente, a capacitação dos profissionais envolvidos. Assim, é possível mostrar que a escola pública tem possibilidade de proporcionar aprendizagem e facilitar a inclusão, quer fornecendo materiais didáticos adaptados, quer oferecendo cursos aos educadores com a finalidade de conhecer novas práticas de ensino e adaptação no currículo escolar. A formação do professor deve ser um processo contínuo, sendo essencial considerar e valorizar o saber no processo de inclusão, atentando-se para que estejam preparados para atuar no sistema regular de ensino junto às escolas públicas.
Resumo Inglês:
This paper aims to emphasize the need to think about the true inclusion of students with special needs. In this context, the aspects discussed are cultural, financial, phys-ical and especially the professionals who are involved in it. Thus, it is possible to show that the public school has the ability to offer learning and facilitate the inclusion. By means of providing tailored instructional materials or courses to educators in order to meet new teaching practices, and adapting them to the school curriculum. Teacher education should be a continuous process and it is essential to consider the knowledge and value it in the inclusion process, paying attention to whether the teachers are prepared to work in the regular school system at public schools.
