Resumo Português:
As escolas são consideradas organizações complexas (MEYER, 2007), pois são permeadas por pluralidades, ambiguidades e incertezas (PASCUCCI; MEYER, 2013). A escola foco deste estudo não visa a lucros e está ligada a uma instituição religiosa. Considerando as ideias de Moore (2000), percebe-se que as organizações sem fins lucrativos têm passado por uma crise de identidade. Nesse sentido, a partir do uso da abordagem da estratégia como prática social, este estudo teve como objetivo identificar quais são as práticas utilizadas por uma Escola X, vinculada a uma instituição religiosa e sem fins lucrativos, para equilibrar a dualidade entre sustentabilidade e missão social. Com isso, o artigo origina-se de uma pesquisa qualitativa, já que busca explicar rotinas, momentos problemáticos e significados que fazem parte da vida dos indivíduos da escola a ser estudada (DENZIN; LINCOLN, 2000), sendo os dados tradados mediante análise de conteúdo e análise documental (BARDIN, 1977). Como resultado, foi observado que, em vez de práticas institucionalizadas, existe uma incidência muito maior de praxis estratégicas na Escola X.
Resumo Inglês:
Schools are considered complex organizations (MEYER, 2007) because they are permeated by pluralities, ambiguities and uncertainties (PASCUCCI; MEYER, 2013). The school that is the focus of this study is not intended to profit and is linked to a religious institution. Considering Moore’s (2000) ideas, it is clear that non-profit organizations have been going through an identity crisis. In this sense, using the strategy approach as social practice, this study aimed to identify the practices used by X School, which is linked to a religious non-profit institution, to balance the duality between sustainability and social mission. Thus, this article originates from a qualitative research, since it seeks to explain routines, problematic moments and meanings that are part of the lives of individuals of the school studied (DENZIN; LINCOLN, 2000). The data were analyzed through content analysis and document analysis (BARDIN, 1977). As a result, it was observed that, instead of institutionalized practices, there is a much higher incidence of strategic praxis at X School.
