REPRESENTAÇÃO DO CONHECIMENTO ATRAVÉS DE PENSAMENTO VISUAL: UMA EXPERIÊNCIA EM SALA DE AULA PARA ELICITAÇÃO DE MODELOS E MAPAS COGNITIVOS

Ano: 2015 | Volume: 8 | Número: 2

Autores: Guilherme Bertoni Machado, Larissa Mariany Freiberger Pereira, Everton Ricardo Nascimento, Francisco Antonio Pereira Fialho, José Leomar Todesco, Paulo Maurício Selig

Palavras-chave: pensamento visual, representação do conhecimento, facilitação gráfica, mapas mentais, mapas conceituais

Resumo Português:

Técnicas de facilitação gráfica, como Pensamento Visual (Visual Thinking), têm sido amplamente utilizadas em âmbito educacional, permitindo a interação entre alunos para representação do conhecimento. Neste sentido, mapas mentais e conceituais atuam como ferramentas educacionais que possibilitam a sintetização e a organização do conhecimento adquirido, bem como a conexão entre conhecimentos distintos, gerando novos conhecimentos. Este artigo tem por objetivo apresentar, através de um estudo de caso, de que forma as técnicas de facilitação gráfica auxiliam no processo de aquisição e disseminação do conhecimento. A técnica de Pensamento Visual foi utilizada em uma turma do curso superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas da Faculdade Senac Porto Alegre. Nesse sentido, foi observado que as técnicas de representação gráfica efetivamente colaboram para o processo de avaliação da aquisição do conhecimento, uma vez que através destas os alunos são capazes de expressar sua compreensão acerca de determinado assunto, permitindo que o mentor avalie se o conhecimento foi real-mente assimilado da maneira adequada. Além disso, verificou-se que estas técnicas atuam também como facilitadoras no processo de disseminação do conhecimento, uma vez que os alunos puderam expressar sua compreensão acerca de assuntos diversos de maneira sintetizada, organizada e de fácil compreensão.

Resumo Inglês:

Graphic facilitation techniques, such as Visual Thinking, have been widely used in the field of education, allowing interaction among students for knowledge representation. In this sense, mental and conceptual maps serve as educational tools that enable the synthesizing and organizing of the acquired knowledge, as well as the connection between different types of knowledge, generating new knowledge. This article aims to present, through a case study, how graphic facilitation techniques assist in the acquisition and dissemination of knowledge. The Visual Thinking technique was used in a class of the Technological Degree in System Analysis and Development, at Senac Faculty in Porto Alegre. In this regard, it was noticed that graphical representation techniques effectively collaborate in the process of assessing knowledge acquisition, since students are able to express their understanding of a subject through them, allowing the mentor to assess if the knowledge was actually acquired properly. In addition, it was found that these tech-niques also act as facilitators in the knowledge dissemination process, since the students could express their understanding of various issues in a synthe-sized, organized way that was easy to understand.