O ensino de Arte por muito tempo teve sua presença questionada na educação básica, e as conquistas em favor de sua permanência na escola, construídas ao longo das últimas décadas, vivem a iminência de serem perdidas diante do cenário das recentes reformas educacionais brasileiras. Este trabalho tem como objetivo analisar possíveis causas que levaram à desvalorização do ensino de Arte, alimentada por práticas e concepções pedagógicas difundidas na escola, buscando compreender o quadro que nos levou ao momento atual. São abordados temas como a influência das pedagogias tecnicista e nova no ensino de Arte, bem como o impacto de práticas polivalentes, entre outras, na desvalorização do componente curricular em questão. Espera-se que essa análise contribua para uma luta mais consciente e incisiva pelas conquistas já adquiridas para o ensino de Arte, mas que se veem ainda ameaçadas no cenário educativo e pelas reformas impostas à escola brasileira.
For a long time, Art education had its presence questioned in basic education, and the conquests in favor of its permanence at school, constructed along last decades, are living the imminence to be lost due to recent educational reforms. This work aims to analyze possible reasons of the devaluation of Art education, stimulated along past years by pedagogical practices and conceptions widespread at school, seeking to understand the current moment. Approaches discussions as the influence of technical pedagogies, new school, polyvalence, among others, in devaluation of the curriculum component in question. We hope that this analysis will generate a more conscientious and incisive fight for the conquests acquired for Art education and that are under threat in the recent scenario, imposed to Brazilian schools by educational reforms.
