O presente trabalho tem como objetivo compreender de que maneira os conceitos de ciência e religiosidade são desenvolvidos nas escolas apresentando como base a Lei nº 11.645/08 que estabelece a inclusão no currículo oficial da rede de ensino uma obrigatoriedade da temática: História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. Esse estudo utiliza-se dos métodos de pesquisa quanti-qualitativa considerando a relevância da dialética entre esses métodos como forma de melhor compreender as questões que foram trabalhadas. Sendo assim, buscamos nessa pesquisa, através de um viés antropológico, fornecer dados que permitam aos profissionais na área da educação construir mecanismo de ensino que possam contribuir para o debate acerca das intolerâncias religiosas
The present work aims to understand how the concepts of science and religiosity are developed in schools, based on Law 11.645 / 08, which establishes the inclusion in the official curriculum of the teaching system of an obligatory theme: History and Culture Afro- Brazilian and Indigenous. This study uses the quantitative-qualitative research methods, considering the relevance of the dialectic between these methods as a way to better understand the issues that have been worked on. Thus, we seek in this research, through an anthropological bias, to provide data that allow professionals in the education field to build a teaching mechanism that can contribute to the debate about religious intolerance.
