O presente estudo buscou analisar a dramatização como uma estratégia de ensino que visava promover reflexão sobre o trabalhado de enfermagem. Realizou-se estudo exploratório de campo, de abordagem qualitativa com os enfermeiros alunos do curso de Especialização em Enfermagem do Trabalho. Recorreu-se à técnica de dramatização como modo de expressão de experiências. Esta prática promove aproximação pedagógica e proporciona a participação e interção dos envolvidos no processo educativo. Os métodos empregados pelo enfermeiro em seu cotidiano de trabalho são de orientação tecnicista, marca de sua formação. Esses métodos produzem como efeito um cuidar tardio/descuidado e a negação do sofrimento, tanto dos trabalhadores como dos pacientes. Conclui-se que dinâmica subjacente ao processo de cuidar dos enfermeiros em seu cenário de prática é marcada por faltas que simbolizam a carência histórica de valorização social da profissão de Enfermagem.
The present study analyses the dramatization was, one education strategy whose aim promotes reflection on nursing work. Dramatization was the technique used to express the experiences. This empirical and qualitative research has as subject nurses pupils of the Specialization Course in Occupational Nursing. This practical promotes an approximation between pedagogical, yielding the participation and integration of the bring-up process involved agents. The methods used for the nurse in its daily work are of technical oriented as education mark. Such methods produce as effect the late/carelessness emergency care and the suffering refusal in workers and patients. One concludes that dynamic underlying the nurses’ care process in its practical work scene is marked by lack that symbolize the historical lack of social valuation in nursing profession.
