Como forma de perceber a materialidade das concepções relativas à educação profissional, o presente texto objetiva apresentar o resultado de pesquisa realizada com docentes atuantes no Curso Técnico de Nível Médio em Edificações integrado ao Ensino Médio na Escola Técnica Estadual Ferreira Viana pertencente à Rede FAETEC – Fundação de Apoio à Escola Técnica – do Rio de Janeiro. A pesquisa buscou captar a historicidade de um fenômeno – a política de educação profissional baseada na concepção de formação integrada – em seus aspectos conceptuais e empíricos, sendo orientada pelas categorias do método histórico-dialético – historicidade, mediação, contradição – e do objeto – dualidade educacional, concepção da educação, finalidade do conhecimento, organização curricular.
As a way of perceiving the materiality of conceptions related to professional education, the present text aims to present the result of research carried out with teachers working in the Professional Course of Middle Level in Buildings integrated to the High School in the State Professional School Ferreira Viana belonging to the FAETEC Network - Foundationescola” of Support to the Professional School - of Rio de Janeiro. The research sought to capture the historicity of a phenomenon - the professional education policy based on the conception of integrated training – in its conceptual and empirical aspects, being guided by the categories of historical-dialectical method – historicity, mediation, contradiction – and object – duality educational design, education design, knowledge purpose, curricular organization.
En el presente texto se pretende presentar el resultado de investigación realizada con docentes actuantes en el Curso Técnico de Nivel Medio en Edificaciones integrado a la Enseñanza Media en la Escuela Técnica Estadual Ferreira Viana perteneciente a la Red FAETEC - Fundación de Apoyo a la Escuela Técnica - de Río de Janeiro. La investigación buscó captar la historicidad de un fenómeno – la política de educación profesional basada en la concepción de la formación integrada- en sus aspectos conceptuales y empíricos, siendo orientada por las categorías del método histórico-dialéctico – historicidad, mediación, contradicción – y del objeto – dualidad educativa, concepción de la educación, finalidad del conocimiento, organización curricular.
