Pretendo apresentar aqui a fundamentação de uma proposta metodológica para o ensino de Filosofia, a partir de insights sobre a concepção de “virtudes”, elaborados, principalmente, pela autora contemporânea Linda Zagzebski, e marginalmente por Gilbert Ryle. Meu objetivo é sustentar que a mediação entre aluno e conhecimento não ocorre de forma mágica, ou numa relação passiva do aluno frente ao conteúdo exposto, mas envolve um contexto epistemológico relacionado a um conjunto de práticas e habilidades que estimulem as virtudes intelectuais necessárias para qualquer aprendizado. Para isso, inicialmente explico o que devemos entender por metodologia de ensino, dentro da concepção teórica desenvolvida. Em seguida, esclareço algumas noções sobre o que chamamos de “conhecimento”, e sua relação com o aprendizado. Por fim, desenvolvo a ideia chave do trabalho a partir das considerações sobre virtudes intelectuais.
My aim here, is to show the grounds for a methodological proposal for the teaching of philosophy, from insights about the conceptions of “virtues”, produced mainly by the contemporary author Linda Zagzebski, and marginally by Gilbert Ryle. My goal is claim that, the mediation between student and knowledge does not occur magically, or from a passive relationship of the student in front of the exposed content, but involves an epistemological context related to a set of practices and skills that stimulate the intellectual virtues necessary for any learning. For this, first we explain what we understand by teaching methodology within the developed theoretical concept. Then clarify some notions of what we call “knowledge” and its relation to learning. Finally, develop the key idea of working from considerations of intellectual virtues.
