A visão do trabalho científico mudou: assume-se uma posição mais ampla, os trabalhos já não são individuais, e se tornam difusas as fronteiras entre as disciplinas. Para levá-lo a cabo é necessário interdisciplinaridade, o que requer mudança na modalidade tradicional de trabalho, formação de equipes e uma linguagem comum. Despertar vocação pelo estudo das Ciências implica mudar seu ensino, criar nos alunos um espírito inquisidor, construtor, participativo, capaz de resolver problemas, encorajando a constituição de grupos de trabalho interdisciplinar. Para isso, é necessário desenvolver estratégias que tenham por objeto revalorizar e ressignificar o estudo das Ciências. O presente trabalho é um relato dos avanços de uma proposta pedagógica para promover ações concretas na sala de aula desde o Ensino Médio até o Ensino Superior, que possibilitem mudanças nas metodologias e nos conhecimentos aplicados nas áreas da Ciência, por meio do “diálogo entre elas”. A forma de trabalho proposta requer táticas que permitam facilitar os processos de aprendizagem que melhorem as ações educativas. Não é fácil levar a cabo um trabalho deste tipo, seu sucesso não está assegurado e exige que se cumpram condições que podem conduzir a dificuldades. Uma delas, detectada nesta investigação, é a falta de formação dos docentes, tanto do nível médio quanto do superior, na modalidade “interdisciplinar”, que é uma nova concepção de trabalho e de ensino das Ciências. A experiência realizada resultou positiva. Com este trabalho, iniciaram-se ações que integram áreas, currículos e espaços educativos. Permitiu-se a realização de práticas de laboratório para estudantes de nível médio no âmbito universitário, proporcionando-lhes outro modo de fazer Ciências e criando um precedente de modalidade educativa na zona de influência da Universidade Nacional do Litoral.
La visión del trabajo científico ha cambiado, se asume una posición más amplia, los trabajos ya no son individuales tornándose difusas las fronteras de las disciplinas. Para llevarlos a cabo es necesaria la interdisciplinariedad, lo que requiere cambiar la modalidad tradicional de trabajo, la conformación de equipos y un lenguaje común. Despertar vocación por el estudio de las Ciencias implica cambiar su enseñanza. Es crear en los alumnos un espíritu inquisidor, constructor, participativo, capaz de resolver problemas, alentando la constitución de grupos de trabajo interdisciplinarios. Para conseguirlo es necesario desarrollar estrategias que tengan por objeto revalorizar y resignificar el estudio de las Ciencias. El presente trabajo es un informe de avance de una propuesta pedagógica para promover acciones concretas en el aula de la escuela media desde la Universidad, que posibilite cambios en las metodologías y en los conocimientos aplicados de las áreas de la Revista RBBARevista Binacional Brasil Argentina72Interdisciplinariedad: Una propuesta de Enseñanza de las CienciasCiencia, a través del “diálogo entre ellas”. La forma de trabajo propuesta requiere de tácticas que permitan facilitar los procesos de aprendizaje que mejoren las acciones educativas. No es fácil llevar a cabo un trabajo de este tipo, su éxito no está asegurado y exige que se cumplan condiciones que pueden conducir adificultades. Una de ellas, detectada en esta investigación, es la falta de formación de los docentes, tanto del nivel secundario como universitario, en la modalidad “interdisciplinaria”. La misma es una nueva concepción de trabajo y de enseñanza de las Ciencias. La experiencia realizada resultó positiva. Con este trabajo se iniciaron acciones que integran áreas, currículos y espacios educativos. Permitió la realización de prácticas de laboratorio de estudiantes de nivel secundario en el ámbito universitario para que puedan conocer otro modo de hacer Ciencias, sentando un precedente de modalidad educativa en la zona de influencia de la Universidad Nacional del Litoral.
