Nas discussões e pesquisas em Educação Matemática,há um debate crescente em tornode um ensino de Matemática que não a considere como uma área politicamente neutra, distante de temas relacionados à vida em sociedade, como aquelesligados às dimensões sociopolíticas e culturais. Nesse sentido, o presente artigo tem por objetivo discutir as principais contribuições da Educação Matemática Crítica, comouma tendência da Educação Matemática que volta sua preocupação para os processos sociopolíticos ligados à Matemática e à Educação Matemática. Trata-se de um recorte teórico de uma pesquisa demestrado que objetivou analisar e discutir a prática pedagógica de professores que lecionam Matemática na Educação de Jovens e Adultos (EJA), para compreender a influência dos ideais freireanos. Acredita-seque os pressupostos freireanos podem oferecer uma orientação teórico-metodológica para o professor de Matemática numa perspectiva político-pedagógica, de modo a considerar as especificidades da EJA e possibilitar situações de aprendizagem crítica aos educandos.
En los debates y la investigación en educación matemática hay un creciente debate en torno a una enseñanza de matemáticas que no considera esta disciplina como una zona políticamenteneutral, manteniéndose distante acerca de temas relacionados a la vida ensociedad, tales como los relacionados con las dimensiones socio-políticas y culturales. En ese sentido, el presente artículo tiene por objetivo discutir las principales contribuciones de la Educación Matemática Crítica, mientras que una tendencia de la educación matemática que convierte su preocupación por los procesos sociopolíticos relacionados conla Matemáticay la Enseñanza de Matemáticas. Tratándose de un recorte teórico de unainvestigación de una maestría, lacual tiene como objetivo analizar y discutir la práctica pedagógica de los profesoresque enseñan matemáticas en la educación de jóvenes y adultos (EJA), para comprender la influencia de los ideales de Freire. Creemos quelos supuestos freireanos pueden proporcionar una orientación teórica y metodológica para el profesor de matemáticasconunaperspectiva política pedagógica, teniendoen cuenta las características específicas de EJA yposibles situaciones de aprendizaje crítico de los alumnos.
