Um dos problemas mais complexos e frequentesenfrentados pelas universidades do nosso país, Argentina, é a questão do abandono escolar, o atraso estudantil e baixa graduação considerando que tanto abandono como a retraso, são condições que podem afetar a conclusão do ensino superior. Desde 1989, a Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas -Universidad Nacional del Litoral (FBCB-UNL) vem trabalhando com a entrada, a permanência e o abandono precoce, nas graduações com perfis biológicos e químicos que tem Matemática no primeiro ano, projetando e implementando ações que promovam a retenção dos alunos e que motivam a aprendizagem nestas carreiras não matemáticas. No âmbito das estratégias de ensino realizadas, está a abordagem de resolução de problemas; trabalho interdisciplinar com outras disciplinas (Física, Química e Biologia) e orientação das bolsas de tutoria para apoio à entrada e permanência na universidade. O objetivo deste artigo é mostrar os resultados obtidos com estas ações no período 2006-2014, utilizando como indicadores o desempenho acadêmico e ponto de vista dos alunos. Enquanto aos resultados alcançados, observa-se melhorias de desempenho, o que indicaria a influência que poderia ter uma "boa aprendizagem" na Matemática para a redução do abandono precoce, sob a suposição de que "melhorar aprendizagem da matemática afeta o desempenho acadêmico dos alunos em uma disciplina que poderia ser motivo do abandono precoce".
Uno de los problemas más complejos y frecuentes que enfrentan las Universidades de nuestro país, Argentina, es el referido a la deserción, rezago estudiantil y bajos niveles de graduación considerando que, tanto la deserción como el rezago, son condiciones que podrían afectar el logro de la finalización de los estudios superiores. En la Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas -Universidad Nacional del Litoral (FBCB-UNL) se viene trabajando desde 1989 en áreas relacionadas con ingreso, permanencia y deserción temprana en carreras con perfil biológico y químico que tienen Matemática en el primer año, diseñando e implementando acciones que fomenten la retención de los alumnos y que motiven su aprendizaje en estas carreras no matemáticas. En su enseñanza, dentro de las estrategias implementadas, está el planteo y resolución de problemas aplicados; el trabajo interdisciplinario con otras asignaturas (Física, Química y Biología) y la dirección de becas de tutoría de apoyo al ingreso y permanencia en la universidad. El objetivo de este trabajo es mostrar los resultados obtenidos con estas acciones en el periodo 2006-2014 utilizando como indicadores el rendimiento académico y la apreciación de los alumnos. Si bien los logros alcanzados aún no son los esperados, se observan mejoras en su rendimiento, lo que estaría indicando la influencia que podría tener un “buen aprendizaje” de Matemática en la reducción de la deserción temprana, bajo la hipótesis que “El mejorar el aprendizaje de Matemática incide en el rendimiento académico de los alumnos en una asignatura que podría ser causal de abandono temprano”.
