Este artigo se desdobra de uma tese de doutoramento intitulada “Jovens estudantes da escola de ensino médio: modos de ser e de viver a escola”. O objetivo foi compreender as relações que os jovens constroem com a escola, considerando: o território de residência e a condição de gênero; as relações estabelecidas com a família e o trabalho e, sobretudo, as sociabilidades por eles praticadas no contexto escolar nas redes interativas. Procurou-se desenvolver um estudo fundamentado nos preceitos de uma metodologia qualitativa. Para tal, utilizou-se de fontes documentais (pesquisa bibliográfica e declaratória, ata de resultados finais, projeto político-pedagógico) e de fontes não documentais (observações diretas no campo, que constaram de: diário de campo, conversas com professores e gestores, aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas). De modo geral, foi possível compreender que a escola de ensino médio se apresenta frágil no seu papel de socialização. O encontro dos jovens com a escola se dá, muitas vezes, de forma tensa e conflitiva. Os resultados da pesquisa reafirmam a necessidade de a escola de ensino médio se (re) construir com base em um projeto que valorize a experiência da sociabilidade juvenil na dimensão educativa.
Este artículo se desdobla de una tesis de doctorado titulada "Jóvenes estudiantes de la escuela secundaria: modos de ser y de vivir la escuela". El objetivo fue comprender las relaciones que los jóvenes construyen con la escuela, considerando: el territorio de residencia y la condición de género; Las relaciones establecidas con la familia y el trabajo y, sobre todo, las sociabilidades que ellos practican en el contexto escolar en las redes interactivas. Se buscó desarrollar un estudio fundamentado en lospreceptos de una metodología cualitativa. Para ello, se utilizó de fuentes documentales (investigación bibliográfica y declaratoria, acta de resultados finales, proyecto político-pedagógico) y fuentes no documentales (observaciones directas en el campo, que constaron de: diario de campo, conversaciones con profesores y gestores, aplicación De cuestionarios y entrevistas semiestructuradas). En general, fue posible comprender que la escuela secundaria se presenta frágil en su papel de socialización. El encuentro de los jóvenes con la escuela se da, muchas veces, de forma tensa y conflictiva. Los resultados de la investigación reafirmamos la necesidad de que la escuela secundaria se construya sobre la base de un proyecto que valore la experiencia de la sociabilidad juvenil en la dimensión educativa.
