Focalizando as relações entre os deficientes e a educação brasileira, este artigo tem como objetivo
resgatar o histórico da Educação Especial no Brasil, desde a implementação de polÃticas
educacionais de caráter assistencial/filantrópico até o momento atual da inclusão. Evidenciamos
que a implementação das polÃticas pertinentes a Educação Especial encontra-se articulada aos
ideários, concepções e necessidades históricas especÃficas da sociedade em determinado perÃodo.
As iniciativas nacionais de implementação das polÃticas para a Educação Especial até a década
de 1980 delinearam-se em um cenário marcado pela desarticulação de medidas, o que dificultou
a escolarização dos deficientes. Em meados da década de 1990, no Brasil, começam as discussões
em torno do novo modelo de atendimento escolar denominado inclusão escolar. A efetivação
desse novo paradigma tem gerado muitas controvérsias e discussões.
Taking into account the relations between the disabled and the Brazilian Education, this article
aims at problematizing the History of Especial Education considering the implementation of
educational policies, which are characterized by philanthropy, and those in the current era that
emphasize inclusion. We have found that the implementation of appropriate policies of Especial
Education is connected to ideals, concepts and historical necessities of the Brazilian society in a
certain time. National initiatives of implementing policies of Especial Education have been
marked by disarticulation of actions, which have made schooling of disabled difficult. In the
middle of the 90’s, discussions about inclusion began and the implementation of this new socalled
paradigm is also marked by controversies and polemic discussions.
