Esse artigo apresenta discussões e resultados oriundos de uma pesquisa de Mestrado concluída. Focaliza o PIBID como política pública educacional e suas contribuições para o preparo prático de futuros professores. Seu objetivo reside em averiguar quais são as principais ações que ele empreende que podem configurar avanços na qualificação de licenciandos para a docência. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de base empírica, cujo instrumento de coleta de dados foi a entrevista semiestruturada com bolsistas e professoras supervisoras de subprojetos vinculados a um Curso de Pedagogia de uma universidade pública paulista. Dentre seus principais resultados, destaca-se que as ações do PIBID direcionadas ao preparo prático são consideradas mais adequadas do que as realizadas nos estágios curriculares. Porém, tendo em vista a permanência de alguns desafios, ressalta-se a importância de se criarem políticas complementares que atendam à continuidade e à manutenção dos avanços obtidos, isto é, à esfera do trabalho docente.
