Este artigo apresenta o histórico de uma investigação em torno das possíveis interações entre o sistema de jogos teatrais (Viola Spolin) e o drama (process drama ou drama in education). É dada atenção especial à conceituação e caracterização destas formas teatrais, bem como sua articulação com aspectos do teatro contemporâneo. As aproximações e os distanciamentos entre jogo e drama são observados a partir da relação entre significação e contexto; aquisição da linguagem e convenções teatrais. Para tanto, a interação entre espontaneidade e compreensão conceitual é analisada em torno de quatro questões centrais: objetividade, ações físicas, intenção e intuição. A inserção do jogo teatral no processo do drama é vista pela perspectiva da pedagogia radical ou pós-crítica.
This paper presents the historical development of an investigation of the possible interactions between the system of theatre games (Viola Spolin) and process drama. Special attention is given to the conceptualization and characterization of these theatre forms, and to their articulation with aspects of contemporary theatre. The way games and drama get closer or move away from each other are observed from the perspective of the relationship between meaning and context; acquisition of theatre language and conventions. As such, the interaction between spontaneity and conceptual knowledge is considered by looking at four key issues: objectivity, observable criteria, intention and intuition. The insertion of theatre games into drama practice is seen from the point of view of border pedagogy.
