A Síndrome de Irlen é uma alteração visuoperceptual em que sinais e sintomas são evidenciados nos momentos de maior demanda de atenção visual, como nas leituras, podendo ocasionar dificuldades escolares. Diante disso, este estudo objetivou analisar, em termos qualitativos, a inclusão escolar de alunos com Síndrome de Irlen em um Município do Norte de Minas. Para tanto, sete professoras, seis alunos do ensino fundamental e seus pais ou responsáveis, responderam a um questionário semiestruturado. Este questionário abordava os sinais e sintomas apresentados pelos alunos com a síndrome, as melhoras e pioras percebidas após o diagnóstico e as intervenções realizadas, cujos resultados foram submetidos às análises de conteúdo e estatística descritiva. Os resultados mostraram que há uma incongruência nas percepções de pais, alunos e professores no que se referem ao conceito da Síndrome de Irlen, seus sinais e sintomas. Evidenciou-se também que o conhecimento sobre irlen e suas consequências é escasso ainda, resultando na pouca utilização de medidas inclusivas específicas para as demandas educacionais apresentadas para os alunos com a síndrome, como as overlays. Ademais, apesar das overlays serem distribuídas gratuitamente, por diversos motivos não é utilizada, o que colabora para o aumento das dificuldades de aprendizagem vivenciadas pelos alunos com a síndrome.
Irlen's Syndrome is a visuoperceptual alteration, whose signs and symptoms are evidenced in moments of greater demand for visual attention, as in reading, and may cause school difficulties. Therefore, this study aimed to analyze, in qualitative terms, the school inclusion of students with Irlen Syndrome in a Municipality of the North of Minas Gerais. To that end, seven teachers, six elementary students and their parents or guardians answered a semi-structured questionnaire. This questionnaire addressed the signs and symptoms presented by the students with the syndrome, the improvements and worsens perceived after the diagnosis and the interventions performed, the results of which were submitted to content analysis and descriptive statistics. The results showed that there is an incongruity in the perceptions of parents, students and teachers regarding the concept of Irlen Syndrome, its signs and symptoms. It has also been shown that knowledge about irlen and its consequences is scarce, resulting in little use of specific measures specific to the educational demands presented to students with the syndrome, such as overlays. In addition, although overlays are distributed free of charge, for various reasons it is not used, which contributes to increase the learning difficulties experienced by students with the syndrome.
