Este trabalho apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de cunho qualitativo que discute os desafios e as disputas implicados no processo de implementação da Resolução CNE/CP n. 2/2015 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. A partir da aprovação das novas diretrizes as universidades brasileiras terão até junho de 2018 para reorganizarem os currículos das licenciaturas e construírem uma proposta institucional para a formação docente. Neste texto, apresentam-se algumas das modificações presentes entre as diretrizes de 2002 e de 2015, buscando evidenciar as mudanças e apontar aspectos em que o novo ordenamento legal avança para potencializar o currículo das licenciaturas. E problematiza, ao longo do texto, aspectos presentes no parecer e na resolução das atuais diretrizes como as práticas pedagógicas e a identidade das licenciaturas nas universidades. Por fim, destaca-se que as atuais diretrizes evidenciam no documento um ganho para a formação de professores com o aumento da carga horária pedagógica, a proposta de um Projeto Institucional, a inclusão da gestão educacional e a definição da prática pedagógica.
Este trabalho apresenta la parte dos resultados de uma pesquisa de cunho cualitativo que discute los desafios e como disputas implicados no processo de implementation de Resolução CNE / CP n. 2/2015 que se definen como Directrizes Curriculares Nacionais para una formación inicial en nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formación pedagógica para graduados y cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. A partir de la aprobación de las leyes dirigidas como universidades brasileñas en junio de 2018 para reorganizar los currículos de las licenciaturas y construir una propuesta institucional para una formación docente. Neste texto, aprèsentam-se algumas das modificações present entre as diretrizes de 2002 e de 2015, buscando evidenciar como mudanças e apontar aspectos en que o novo orden legal legal para potencializar o currículo das licenciaturas. E problematiza, ao longo do texto, los aspectos presentes no parecen resolverse en las direcciones como práticas pedagógicas e identidade das licenciaturas nas universidades. Porfim, destaca-se que atuais diretrizes evidenciam no documento um ganho para una formación de profesorado con aumento de carga horária pedagógica, a proposta de um Proyecto Institucional, inclusión de la gestión educativa y de la definición de la pedagogía política.
