Neste estudo, objetiva-se discutir sobre a formação dos professores que atuam nos cursos de licenciatura, sendo, portanto, formadores de novos professores. Para isso, aborda-se o contexto da formação inicial no país, com um levantamento sobre as dificuldades enfrentadas na área e algumas políticas educacionais voltadas ao enfrentamento dessa conjuntura. Aborda-se ainda a temática da formação do formador, que não pode ser considerada isoladamente e que, inegavelmente, exerce papel relevante na almejada garantia da qualidade na formação de professores. A análise proposta está fundamentada nas contribuições de Bernardete Gatti, Marli André, Miguel Zabalza, dentre outros autores, e desvela como principais pontos de reflexão as dificuldades encontradas nos cursos de licenciatura, no que se refere à formação dos formadores, bem como uma promissora iniciativa universitária de apoio aos docentes.
This text aims to discuss the training of teachers who work in undergraduate courses, and therefore, train new teachers. In order to do this, we approach the context of the initial formation in the country, raising the difficulties faced in the area and some educational policies aimed at coping with this conjuncture. We also approach the training of the trainer, which can not be considered in isolation, but which undeniably plays a relevant role in the desired quality assurance in teacher training. The proposed analysis is based on the contributions of Bernardete Gatti, Marli André, and Miguel Zabalza, among others, and reveals as main reflection points the difficulties found in undergraduate courses in terms of teacher training, as well as a promising university initiative to support teachers.
