Esta pesquisa procurou identificar as concepções de Ciência de professores de Ciências Naturais e Matemática que atuam em escolas públicas no norte do estado do Mato Grosso. Para tanto, foram analisadas as respostas de trinta professores quanto a cinco questões presentes em um questionário que versavam sobre características da ciência e do conhecimento científico. Pudemos verificar que a concepção de “ciência” da maior parte dos professores divide-se entre um corpo organizado de conhecimentos e o processo de construção deste conhecimento. A questão metodológica continua sendo o atributo mais utilizado para caracterizar “ciência” e alguns traços de ideias positivistas foram encontrados nas colocações dos professores. No entanto, muitas características da natureza da ciência apontadas mais recentemente pela filosofia da ciência também se fizeram presentes nas colocações dos professores.
This research sought to identify the Science concepts of Natural Science and Mathematics teachers that work in public schools in the northern state of Mato Grosso. Therefore, the answers of 30 teachers were analyzed according to 5 issues in a questionnaire that focused on characteristics of science and scientific knowledge. We observed that the concept of "science" of most teachers is divided between an organized body of knowledge and the process of building this knowledge. The methodological issue is still the most used attribute to characterize "science" and some traces of positivist ideas found in placements of teachers. However, many characteristics of the nature of science were pointed out most recently by philosophy of science that also were present in the placements of teachers.
