Na aprendizagem de uma língua estrangeira, muitas vezes o aprendiz busca entender um texto traduzindo e interpretando palavra por palavra. Este posicionamento dificulta o desenvolvimento da aprendizagem, pois, em relação a língua inglesa há os denominados falsos cognatos que confundem o aprendiz na clareza do texto estudado. Sendo assim, a pesquisa surgiu com estudos e discussões sobre o léxico na disciplina Lexicografia ofertada pelo programa de Pós-Graduação em Ensino de Língua e Literatura-UFT. Desse modo, pretendemos a partir desse contexto analisar e comparar como ocorre o registro dos falsos cognatos nos dicionários Oxford (2009) e Longman (2008). Para o referencial teórico utilizamos percurso histórico sobre Lexicologia e Lexicografia, Lexicografia da Língua Inglesa, considerações sobre os dicionários bilíngues e uma breve abordagem sobre os falsos cognatos.
Learning a foreign language, the learner often seeks to understand a text by translating and interpreting word by word. This positioning hinders the development of learning, because in relation to the English language there are so - called false cognates that confuse the apprentice in the clarity of the text studied. Thus, the research came up with studies and discussions about the lexicon in the discipline Lexicography offered by the Graduate Program in Teach ing Language and Literature - UFT. In this way, we intend from this context to analyze and compare how the record of false cognates occurs in the Oxford (2009) and Longman (2008) dictionaries. For the theoretical referential we use historical course on Lexic ology and Lexicography, Lexicography of the English language, considerations on bilingual dictionaries and a brief approach on false cognates.
