Este artigo investiga a produtividade de práticas escolares direcionadas ao ensino de narrativas de memórias/de vida voltadas ao resgate do patrimônio cultural de Salgado/SE, por uma turma de 8º ano do ensino fundamental. Com base no caráter dialógico da linguagem e na concepção da escrita como processo, em uma pesquisa-ação, foram desenvolvidas atividades direcionadas à produção de histórias que sustentaram a criação de animações em stop motion. Ao final das ações didático-pedagógicas, observamos ser possível desenvolver práticas cooperativas de linguagem com função sócio-histórica e cultural, aprimorar o uso de recursos linguístico na construção dos discursos e favorecer práticas de multiletramentos.
his article investigates the productivity of school practices oriented to the teaching of memory/life narratives aimed at the rescue of the cultural heritage of Salgado/SE, by a group of 8th grade elementary school. Based on the dialogical character of language and the conception of writing as a process, in an action research, activities were developed directed to the production of stories that supported the creation of animations in stop motion. At the end of didactic - pedagogical actions, we observed that it is possible to develop cooperative language practices with a socio-historical and cultural function, to improve the use of linguistic resources in the construction of discourses and to favor multiliteracy practices .
