O objetivo deste artigo é apresentar a possibilidade de pesquisas colaborativas entre professores da educação básica e investigadores das universidades, tendo como pano de fundo a ideia de formação continuada e de transformação das relações pedagógicas nas escolas. A pesquisa colaborativa parte, inicialmente, do pressuposto freireano do “diálogo”, e, com ele, realiza uma jornada de pesquisas em que o avanço teórico-prático é mediado pelas representações dos professores, por suas experiências e histórias profissionais, institucionais e biográficas. Desta forma, o artigo está estruturado em três partes: na primeira parte tratamos dos fundamentos da chamada “pesquisa naturalista” (RIVAS FLORES, 1991), que dá o suporte geral, metodológico, para o artigo; na segunda parte será tratada especificamente os fundamentos da dialogicidade; na terceira parte entramos na discussão da pesquisa colaborativa na experiência do PROCIE, Grupo de Investigación Educativa Professorado, Cultura e Instituciones Educativas, da Faculdad de Ciencias de la Educación da Universidad de Málaga. Constatamos que a ideia proposta pela pesquisa colaborativa, pautada pela dialogicidade e pela valorização dos professores como sujeitos produtores de conhecimento, tem o propósito de contribuir para uma outra prática de formação de professores que supere a tradicional forma na qual é a universidade que detém o conhecimento sobre a forma e o conteúdo desta formação.
El objetivo de este artículo es presentar la posibilidad de investigaciones colaborativas entre profesores de educación básica e investigadores de las universidades, teniendo como telón de fondo la idea de formación continuada y de transformación de las relaciones pedagógicas en las escuelas. La investigación colaborativa parte, inicialmente, del presupuesto freireano del "diálogo", y, con él, realiza una jornada de investigaciones en que el avance teórico-práctico es mediado por las representaciones de los profesores, por sus experiencias e historias profesionales, institucionales y biográficas. De esta forma, el artículo está estructurado en tres partes: en la primera parte tratamos de los fundamentos de la llamada "investigación naturalista" (RIVAS FLORES, 1991), que da el soporte general, metodológico, para el artículo; en la segunda parte se tratará específicamente los fundamentos de la dialogicidad; en la tercera parte entramos en la discusión de la investigación colaborativa en la experiencia del PROCIE, Grupo de Investigación Educativa Profesorado, Cultura e Instituciones Educativas, de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Constatamos que la idea propuesta por la investigación colaborativa, pautada por la dialogicidad y la valorización de los profesores como sujetos productores de conocimiento, tiene el propósito de contribuir a otra práctica de formación de profesores que supere la tradicional forma en la que es la universidad que tiene el conocimiento sobre la forma y el contenido de esta formación.
