O presente artigo tem por objetivo discutir as condicionantes históricas das atuais políticas públicas de avaliação as quais, por definição legal, têm por objetivo promover a qualidade da educação no Brasil. Para tanto, percorre um caminho que parte da consideração ontológica da avaliação e da educação, enquanto aspectos fundamentais da construção humana, mas que, uma vez correlacionados, exigem a sua compreensão enquanto produtos sociais, localizados no tempo e no espaço. Enquanto tal, articulam-se a interesses de sujeitos e de grupos que, no contexto atual das políticas de avaliação da educação, satisfazem as necessidades do mercado, respondendo às pressões de organismos internacionais, dentre os quais destacamos a UNESCO. Não se negando o valor fundamental do exercício avaliativo; cientes do necessário investimento que todo processo qualitativo enseja e, diante os limites políticos que ainda vigoram no cenário educativo, conclui-se que é necessário fazer uma escolha.
The purpose of this article is to discuss the historical determinants of current public policies evaluation, which by legal definition aim to promote the quality of education in Brazil. To do so, it goes along a path that starts from the ontological consideration of evaluation and education as fundamental aspects of human construction, but which, once correlated, demand their understanding as social products, located in space and time. As such, they articulate to interests of subjects and groups that, in the current context of education evaluation policies, meet the needs of the market, responding to the pressures of international organizations, such as UNESCO. Not denying the fundamental value of the evaluation exercise; aware of the necessary investment that every qualitative process entails and, given the political limits that still exist in the educational scenario, the conclusion is that a choice is necessary to be made.
