O presente trabalho tem por objetivo analisar o PGD - LIBRAS, de duas Instituições de Ensino Superior (IES), públicas, no estado do Ceará e perceber quais concepções de língua e ensino embasam o referido documento. Concluímos que quanto mais os PGD se aproximam do ensino produtivo de língua, maior será a contribuição para formação docente, pois nessa abordagem o professor em formação terá uma dimensão maior do universo da LIBRAS, de seu falante e da surdez.
This paper aims at analyzing the GCP-BSL, of two public Universities from Ceará, researching what are the conceptions of language and teaching that are the basis of GCP. Therefore, we concluded that the more the PGD approaches the productive teaching of language, the greater is the contribution to teacher training, since thanks to such approach the teacher in training will have a bigger dimension of BSL universe, its user and the deafness.
