Com o objetivo de contribuir para o debate sobre a “Política Nacional de Alfabetização” (PNA), instituída em 11 de abril de 2019, apresentam-se reflexões sobre essa “política de Estado”, na perspectiva da história da alfabetização no Brasil. Com base na análise de principais aspectos da configuração textual de fontes documentais em que a PNA está sintetizada, propõe-se interpretar sua “politicidade intrínseca” por meio do entrecruzamento de ao menos três possibilidades de sentidos — como “querela dos métodos”, “guerra dos métodos/ cruzada ideológica” e um caso de “sciencefare” — relacionados entre si e com a disputa por hegemonia de um projeto político-ideo- lógico neoliberal e ultraconservador em implementação no país.
In order to contribute to the debate on the “National Literacy Policy” (PNA), instituted in Brazil, on April 11, 2019, reflections on this “State Policy”, from the perspective of the history of Brazilian literacy, are presented. Based on the analysis of the main aspects of the textual configuration of documental sources in which the PNA is synthesized, it is proposed to interpret its “intrinsic politicity” through the intersection of at least three possibilities of meanings — such as “quarrel of methods”, “wars of methods”/“ideological crusade” and a case of “sciencefare ” — related with each other and with the dispute for hegemony of a neoliberal and ultra-conservative political-ideological project under implementation in the country.
