Nos estudos sobre a formação e profissão docente, um dos aspectos que tem sido identificado como relevante refere-se à importância de se pensar a complexidade do início da carreira. As leituras e as discussões realizadas sobre o início da docência, momento marcado por angústias, descobertas, desafios, medos, tentativas do tipo “erro e acerto” e, ainda um momento em que o professor vive um “choque de realidades” (GARCIA, 1999; HUBERMAN, 2000; NÓVOA, 1995, PAPI E MARTINS, 2010; LIMA, 2004 E 2006; GUARNIERI, 2005; MARIANO, 2006), permitiram que nos aproximassemos dos estudos sobre essa temática e despertou-nos o interesse de melhor compreender essa etapa da carreira docente. Temos como objetivo, neste trabalho, apresentar nossas apreensões de um estudo bibliográfico que buscou compreender a relação dialética entre a inserção na carreira docente marcada por exigências pessoais, profissionais, organizacionais, contextuais, psicológicas, específicas e diferenciadas com as condições objetivas/materiais do trabalho. Os resultados deste trabalho apontaram que as características que envolvem a inserção na carreira docente, sejam elas no momento da descoberta, como o entusiasmo, ou no momento da sobrevivência, marcado pelas preocupações, angústias, medos e questionamentos nos ajudam a compreender as particularidades e os desafios que os professores estão vivenciando. Torna-se pertinente que as condições do trabalho docente também sejam olhadas e relacionadas aos demais desafios que os professores vivenciam na etapa inicial da carreira, pois elas também colaboram para que o início da docência seja sofrido, questionado e, em alguns casos, culmina na desistência da profissão, tamanho o desafio que o professor tem que enfrentar, além de se apresentar como entraves para que o professor desenvolva um bom trabalho e contribuírem para ocasionar frustações e desânimos.
In studies on the training and teaching profession, one of the aspects that has been identified as relevant refers to the importance of thinking about the complexity of the beginning of a career. The readings and discussions carried out on the beginning of teaching, a moment marked by anxieties, discoveries, challenges, fears, attempts of the “error and success” type, and also a moment when the teacher experiences a “shock of realities” (GARCIA, 1999 ; HUBERMAN, 2000; NÓVOA, 1995, PAPI AND MARTINS, 2010; LIMA, 2004, 2006; GUARNIERI, 2005; MARIANO, 2006), allowed him to approach studies on this theme and aroused the interest to better understand this stage of his career teacher. The objective of this work is to present our apprehensions of a bibliographic study that sought to understand the dialectical relationship between insertion in the teaching career marked by personal, professional, organizational, contextual, psychological, specific and differentiated requirements with the objective / material conditions of the work. The results of this work pointed out that the characteristics that involve insertion in the teaching career, whether at the moment of discovery, such as enthusiasm, or at the moment of survival, marked by concerns, anxieties, fears and questions, help us to understand the particularities and challenges that teachers are experiencing. And that it becomes pertinent that the conditions of teaching work are also looked at and related to the other challenges that teachers experience in the initial stage of their careers, as they also collaborate so that the beginning of teaching is suffered, questioned and in some cases culminates in the giving up the profession, such is the challenge that the teacher has to face. In addition to presenting themselves as obstacles for the teacher to develop a good job and contribute to causing frustration and discouragement.
