Neste artigo, discutimos algumas contribuições das filosofias da linguagem e da educação para o ensino de inglês. Acreditamos que, por meio de uma postura transdisciplinar, tais filosofias tendem a estimular um posicionamento crítico, tanto de educadores como de estudantes. Entretanto, percebemos que tais encontros (filosofia, educação, línguas) estão cada vez mais distantes quando pensamos, por exemplo, na grade curricular de um curso de Letras-Inglês. Assim, esta pesquisa qualitativa pretende investigar, com metodologia de revisão de literaturas e análise documental, de que formas tais filosofias contribuem para o ensino de língua inglesa.
In this article, we discuss some contributions of the philosophies of language and of education to ELT. We believe that these philosophies tend to stimulate - through a transdisciplinary approach - a critical positioning from both educators and students. However, we have perceived that such encounters (philosophy, education, languages) are increasingly distant when we think about the curriculum of a licentiate degree course. Thus, this qualitative research intends to investigate - through literature review and documental analysis – the contributions of such philosophies to ELT.
