Vinculado à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) objetiva incentivar a formação inicial de professores para a educação básica, articulada com os sistemas de ensino superior. Discutir a implantação e implementação do Pibid na Universidade Estadual do Piauí (Uespi) é o objetivo do presente trabalho. Para tanto, por meio de estudo de caso 1, na perspectiva qualitativa 2, discute-se a legislação que norteiao programa, bem como apresentam-se os resultados iniciais decorrentes das ações desenvolvidas até o ano de 2013, utilizando- se como fonte os resultados alcançados e expressos nos relatórios de atividades e acompanhamento da instituição, produzidos pelas coordenações de áreas e coordenação institucional. Entre suas contribuições, foi possível destacar que, no âmbito da Uespi, o Pibid tem possibilitado um espaço de diálogo importante para que os licenciandos estabeleçam, ainda em seu processo formativo, a relação necessária entre teoria e prática, fortalecendo sua formação inicial, permitindo, de forma coletiva, o diálogo entre o pensar crítico e o fazer transformador.
Binds the Coordination of Improvement of Higher Education Personnel (Capes), the Institutional Program Initiation to Teaching Scholarship (Pibid) aims to encourage the initial training of teachers for basic education, ally with the higher education systems. Discuss the deployment and implementation of Pibid the State University of Piauí (Uespi) is the objective of the present work. To this end, through a case study 3, in qualitative terms 4, discusses the legislation that guides the program and presents the initial results arising from actions taken by the year 2013, using as source the results achieved and expressed in reports and monitoring activities of the Institution, produced by Coordination Areas and Coordination Institutional. Among his contributions was possible to highlight that for Uespi, the program has enabled a space for dialogue important for that licensees establish, still in its formative process, the necessary relationship between theory and practice, strengthening their initial training, allowing collectively, the dialogue between critical thinking and do transformer.
